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办学理念
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     学校理念、目标

办学理念:遵循人的发展规律发展人,遵循教育的规律教育人。

办学目标:控规模、抓规范、强管理、促和谐、保安全、提质量、快发展”。为打造“五个一小”和实现“四个一流” 的办学目标而努力奋斗。

“五个一小”是指“创新一小、书香一小、文化一小、活力一小、平安一小”。

“四个一流”即创设一流的办学条件,形成一流的管理水平,提升一流的教育质量和办学经验,打造一流的人才基地。

校训:好习惯、勤收获、多成才。

一小精神:艰苦奋斗、博大包容、争先创优、精致一流。

校风:老实做人、踏实做事、扎实创新。

教风:修身、立德、精业、博学

学风(三要、三有):学要勤奋、学有兴趣;学要灵活、学有余力;学要广见、学有效果 

办学理念释义

办学理念:

遵循人的发展规律发展人

遵循教育的规律教育人

   所谓规律即事物之间内在的必然的联系,决定着事物发展的必然趋向,人的发展不同阶段也有其自身的成长规律,如三岁看小,七岁看老,童年期认知以形象为主,少年期则以抽象为主等等。

   只要我们认识、把握人的成长规律,并按规律来发展人、培养人。那么人就会得到彻底的解放。人的潜能就会发挥到最大化。人的素质也将会得到全面的提升。同样教育也有四大规律,即间接经验与直接经验相结合的规律;教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;掌握知识与发展能力相统一的规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律,只要我们认识发展了这些规律,遵循了教育的和学生身心发展规律。因材施教,启发教学,尊重学生个性,发挥学生特长。树立起全面发展和成才多元化的观念。为学生的终身幸福而奠基,为学生全面可持续发展给力。我们就会造就出一批批适应未来社会的合格公民。 

     办学目标释义

办学目标:“五个一小” 、“四个一流”

 “五个一小”即:

创新一小。一是实施办学理念创新。强化创新意识,在办学方面达到“高起点、高质量、高层次、高效率”;二是加强队伍建设创新。积极探索“教师自我发展--学校加大培训--选派先进地区学习--组织参与远程教育”的模式;三是推进管理模式的创新——扁平式管理模式。四是实施绩效管理和制度管理。

书香一小。一是建设高标准电子阅览室和图书馆,馆藏量达到60000余册,满足学生的阅读需要;二是设立专门的阅读时间和安排;三是树立追求高品位的学校阅读氛围,使师生员工感受、体验校园的真、善、美,获得阅读快乐,增进知识,拓宽视野;四是通过阅读,形成健全人格,健康心理,健康体魄。让学校的每一个角落、一草一木都成为内化学生公民道德的教具,让学校每一个教职工都成为学生做人的典范。

文化一小。一是完善学校物质文化建设,合理规划学校文化专题区域,突出文化主题。加强学校墙壁文化、走廊文化建设,积极创办绿色学校,努力扩大绿化面积,增加绿色的文化韵味。二是创造和谐的学校文化与人文关系。师生心情舒畅,关心教师工作与业余生活,形成有文化、有品位、有特色、有气质、有能源、有风尚的校园氛围。三是树立传统文化项目的品位,探索开展科技节、艺术节、体育节、语文周、英语周等学校文化特色项目;四是坚持抓好校风、学风建设,充分发挥学校广播站、校刊校报等的宣传作用,树“八荣”之风,禁“八耻”之行,形成和谐、满意的师生关系。活力一小。一是加快学校塑胶跑道、运动场的建设,满足学校体育文化发展的物质需求。认真组织实施“体育、艺术2+1 工程。认真组织学生参与和开展各级各类艺术、体育比赛活动,成立中长跑队、足球队、毽球队、排球队等;二是营造学校浓厚艺术氛围,开设合唱队、管乐队、舞蹈队等兴趣小组。并积极组织学生参加校内、校外艺术团队的课外兴趣班(如书法、水彩、国画、声乐、舞蹈、电子琴、钢琴等艺术班)。三是开设特色英语、语文、写字等课堂。

平安一小。一是抓好交通安全管理。向全校师生普及交通安全知识,确保学生交通安全。加强学生放学和离校安全;二是加强环境卫生安全。班级室内外卫生纳入班主任考核体系,防止疾病发生;三是加强疾病防治知识宣传。开设健康教育课,教育学生养成良好的学习生活习惯,防止疾病发生和流行;四是抓好意外事故的防范。制定应急预案,完善制度,确保校内外安全。五是坚持安全教育与养成教育相结合,按照严格、务实、细心、责任、恒久的要求,全面抓好校园安全。

“四个一流”即:创设一流的办学条件。按照设施设备建设向通辽市看齐的思路,高起点规划、高规格配置、高水平建设,尽最大努力创设在通辽市领先的一流办学条件。一是建设拥有花园式校园、楼房化的校舍、现代化的设施设备,配备有闭路电视双向控制系统的标准化教室;二是配齐主控室、演播室、软件制作室、多媒体电教室、电脑室、语音室、电子阅览室等教辅室,体育设施器材、常规教学仪器、图书等一应俱全;三是行政、教师办公室基本满足需要,配备有计算机办公系统和校园局域网,开通学校网站,并可通过上因特网获取有关教育教学信息;四是加大校园建设力度,形成独特的校园文化,校园环境达到优美,为全校上等级和全面实施素质教育提供坚实的物质基础。形成一流的管理水平。按照“以学生全面发展为本,办人民满意的霍市一小”发展思路,加强管理,提高质量。一是以德为首,德育走生活化、活动化、实践化之路。积极推行德育走出课堂,走向生活和社会实践活动;二是以质为本,教学走制度化、规范化、精细化之路。进一步完善教学常规管理制度,对教学工作常规检查从量过渡到质,实施绩效考核,量化目标。向管理要质量,向管理要效益。提升一流的教育质量和办学经验。以满意理念为先导,以素质推进为表征,以改革创新为动力,以特色开发为攻略,以精细管理为机制,以制度建设为保证,达到提高教育质量,形成先进的办学经验为目的。一是严格执行学校教学常规,加强对教学常规的检查、评价与反馈,常规抓实。坚持听课制度和教育、教学、后勤管理巡查制度;二是转变教学方式,改变注重知识传授的倾向,关注学生的生活经验。合理运用多媒体教学技术和丰富的网络资源,引导学生主动观察、探索、建构;三是积极倡导自主学习、合作学习、探究性学习,充分调动学生学习的积极性和主动性,加强练习,切实提高学习效率; 四是聚焦课堂、研究课堂,向40分钟要质量,追求课堂教学高效率。树立校本教科研思想,形成骨干教师示范引领,同伴模仿跟进,集体反思提高的校本教研模式;五是坚持课内打基础,课外出人才,努力开发校本特色课程,满足学生兴趣爱好,培养学生特长。打造一流的人才基地。一是实施“名师工程”。把教学能力强、经验丰富、科研水平高的教师培养成自治区、通辽市“学科带头人”、“骨干教师”、“优秀班任”等,充分发挥他们的专业引领作用;二是充分发挥教师各自的优势,合理组合教师团队,突出教师整体育人功能。以年级组为单位,在学校指导下,优化组合各科教师,形成协作、互补、高效的年级教师群体;三是加强对教师队伍的考核与评价管理,做到客观、公平、公正。建立教育、教学考核评价制度、奖励制度,鼓励教师专业成长; 四是制定优秀教师的标准和奖励制度,对有爱心、有宽厚扎实的知识基础、有不断更新的教育教学理念、有高水平的导教能力、有较强的教科研能力、有自觉从事社会工作的热心,有个人特色的教师给予一定奖励和宣传。

         

     霍林郭勒市第一小学教风、学风释义

 

教风:修身、立德、精业、博学

教风,是一所学校教师的育人观念、工作态度、治学精神的综合体现。它是由学校上下共同作用、相互影响而形成的一种整体氛围,反过来又对个体的成长和发展产生作用。良好的教风不但能促进教师整体素质的提高,为优秀教师的脱颖而出提供优质保障,而且能增进学风的转变,为学校的整体发展创造条件。

“修身”——是指修养身心,努力提高自身的思想道德修养水平。使心灵纯洁、本性不受损害,通过自我反省体察,使身心达到完美的境界。“立德”——本意为“创制垂法,博施济众”,即做圣人,做好事,成就完美的人格。将“立德”作为教风,意在勉励广大师生不仅要修个人之身,养个人之德,还要身在学校,心怀天下,率先垂范,做国民的表率、社会的栋梁。

“精业”——即精湛的业务能力。源自韩愈《进学解》:“业精于勤而荒于嬉”,意蕴教师要尽心于所从事的职业,精通本专业的业务,刻苦钻研,教以致技。“精业”是良好教风的理性条件,业而不精,尚德将无所依从,爱生也会流于空泛。要求教师在工作中要注重细节,精细管理,追求完美。

“博学”——意为学要广泛地猎取,以达到知识渊博、学识丰富、学问广博精透的境界。”为师者绝不能以昨日之学问教今日之学生。学生,更要以学为己任,在博学中砥砺自己。非学无以成才,非学无以致远。

学风:学要勤奋、学有兴趣;学要灵活、学有余力;学要广见、学有效果。

学风,是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现,是校风主要内容和校风建设的归宿。

“学要勤奋、学有兴趣”——勤奋即勤奋学习,勤为学之本,勤于思考,发奋学习,勤能补拙,业精于勤。兴趣是最好的老师,勤奋好学是学生“责任”的最好体现,也是人生发展之必需。荀子说:“学不可以已。”前人以程门立雪、闻鸡起舞、凿壁偷光、悬梁刺股为后人作了有关“勤奋好学”的极好诠释,今天的学子面对知识经济时代更应以浓厚的学习兴趣,热爱读书,快乐学习为终身乐事,因为“业不止,学无涯”。

“学要灵活、学有余力” ——善于学习,并能做到方法正确,习惯良好,不能读死书,才能有显著的效果,学习时掌握了灵活的学习方法,学习起来就会轻松,就会有使不完的力量,就会充分享受学习带来的乐趣。

 “学要广见、学有效果”——广见,指见过的多,知道的广。学有效果,指不能读死书,要做到学以致用。应当广泛的涉猎各方面的知识,使自己学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,得到全面和谐的发展。

     艰苦奋斗、博大包容、创先争优、精致一流

    (一小精神释义)

学校文化的核心是师生秉承的精神价值,它体现在师生如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的学校环境。在一个文化厚实的学校里,师生尊重自己——他不苟且,所以有品位;尊重别人——他不霸道,所以有道德;尊重环境——他不掠夺,所以有永续的智能。品位、道德、智能,是文化的精神涵养,这是一小人孜孜以求的目标。      培育走向世界的现代中国人

    苏霍姆林斯基说过,“领导学校,首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导。”如果说校长是“学校之魂”,那么决定校长教育行为的精神理念就应当是“校长之魂”、“管理之魂”。

    首先,教育的根本目的是育“人”,所以,我们培养的学生必须是堂堂正正的“中国”人。五千年中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书,对少年儿童将产生博大的精神力量,深刻的道德力量和巨大的感召力量。毋庸置疑,面对国门洞开、改革深化、商品潮涌、观念骤变、沉渣泛起的社会现实,连大人都感到茫然困惑,无所适从,孩子们更对传统道德发出疑问,艰苦奋斗、博大包容、勤劳俭朴、忠心报国、等等如今还有用场吗?然而,就在我们面对澎湃的市场大潮,置疑传统文化的时候,西方一些有识之士却提出,要“从东方的儒家文化中寻找人类21世纪的光明”,以攻克人类将面临的两大难题之一:经济发展对道德的挑战。因此,我们自己又有什么理由不去高举“弘扬传统美德”的大旗呢?突出民族性,强化中华传统美德教育,让学生有一颗“中国心”,是我们教育工作者不可推卸的职责。

     其次,培养的学生必须是适应时代潮流的“现代”中国人。学校要根据现代中国社会政治经济背景下的人才素质要求,培养师生“创先争优”意识。宏观上,实现中华民族的伟大复兴,需要高素质的人才;微观上,适应未来激烈的就业竞争,没有高素质也不行。然而,“高分数”、“高知识”决不等于“高素质”,“善学习”、“会创造”才是高素质,“身、心两健”才是“高素质”。

创先争优不仅是一种活动,更是一种精神、一种作风、一种文化。

首先,创先争优是一种明确责任、精诚合作的精神。其次,创先争优是一种不怕辛苦、连续工作的作风。再次,创先争优是一种持之以恒、甘于付出的意志。只讲付出不讲回报。做好一件事不难,难的是把每一件事都做好,而我们就做到了。这便是一种持之以恒、甘于付出的意志。

     培养的学生必须是“精致一流”的现代中国人。开放大局不可逆转,全球经济一体化进程加快。今天,我们在培养20年后国家的栋梁,而20年往往就是一次时代的跨越,对人才的要求也会发生较大的变化……基于20年后将是全新的生命科学的时代,我们今天的生物课就不该因为高考不考而放弃;20年后到美国的纽约也许像到南京、上海一样方便,因此今天的外语教学就不能追求那种只有高分的“聋、哑”英语;20年后电脑网络将无处不在,今天的计算机教学就不能只是纸上谈兵……

     我国当代教育家斯霞老师有关于“三品”的名句,即:“智育不好是次品,德育不好是危险品,身体不好是废品。”我想,还应该再增加一句“心理不健康是易碎品”。“德智双全”、“身心两健”就是要让学生既“成人”又“成才”,这是办学最基本的目标。“文理兼通”、“学创俱能”就是要将“人文精神”和“科学精神”进行整合,培养“善学习”、“能创造”的高素质人才。