用心浇灌 花儿更艳
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我知道,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。通过我这几年做班主任的观察、实践,经验的积累,我觉得班主任需要五心,包括:责任心,爱心,耐心,细心,以及宽容心。我认为每一个班主任都应该从这五心做起。

责任心是班主任工作的灵魂

班主任的个人风格和工作方法可以因人而异,灵活多样,但责任心是共性的,每个班主任都有责任管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任,工作到位,所带班级的问题就少,成效也好;反之,所带班级的问题就多,甚至出现一团糟。因此,当班主任,责任心最为重要,它是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。没有教育的责任心,也就没有真正的教育!班主任工作是辛苦的,但我们要苦在其中,乐在其中。只要有了高度的责任心,我们就会树立班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣耻与共的意识,就会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。

爱心是做好班主任工作的核心

班主任一般由具有较高的思想觉悟,优良的道德品质,广博的文化知识和丰富的教学教育经验的教师来担任,要想把班主任工作做好,那么班主任必须要有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见,爱是班主任工作的前提。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气,那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此,在班主任工作中班主任要学会运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。特别是那些学习比较落后,思想品德较差的后进生,以及那些家庭困难,单亲家庭的学生。因为德育直接影响智育,对于后进生我们要能认识到他们之所以差是大都是由于先是思想品德的原因导致学习落后的,伟大领袖毛主席说过:“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。所以,我们在转化后进生工作中,应以转变学生思想为切入口,万不能因他们是差生了就一棍子打死,亦或是从不正眼相看,这样对于本就意志薄弱的他们来说,就会”破罐子破摔”,甚至还拉动一些学生变坏,那岂不是覆水难收了?相反,我们更该用我们的爱心去正确引导和教育他们,把他们等同一般同学看待,多和他们谈心,游乐,多关心其病痛…..以此通过经常接触了解其落后的根本原因,并抓住其闪光点因势导行,给予适时的表扬与鼓励。而对于那些家庭困难的和单亲家庭的学生,我们应该先了解他家困难的原因,经常对他们嘘寒问暖,然后竭力在经济上帮助他们,尽力解决他们在学习上的后顾之忧,“人非草木,孰能无情”?慢慢地,我们的爱心就会发挥“润物细无声”的潜移默化作用,他们就会意识到:“其实我并不坏,其实我不是学不好,其实我并不孤独”等等,进而会自发的表现出“只要我努力,我就能行”的迹象,可见,要想把班级工作做好,班主任必须得先有爱心。

耐心是做好班主任工作的保证

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级,在不同时期,会出现不同的情况和不同的问题,经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此,解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作,带领和帮助全班学生完成学业,全面发展,达到培养目标。我们知道,每个学生都有各自不同的思想,而每个学生的思想都受到社会多方面的影响,因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不要急于做定论,扣帽子,而应了解行为背后有没有别的原因,这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时,应该进行再教育,做耐心细致的思想工作,帮助他们改正错误,而应避免急躁情绪,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。 当然,我们提倡耐心,不是说遇事不要作果决地处理,那种无所作为,拖拉迁延,当断不断的表现,并非“耐心”之道。

细心是做好班主任工作的前提

细心就是用心细密。做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解,体现在处理问题的周密性。例如,一个学生缺课,如果班主任没发现,可能导致全班同学效仿,今后随意缺课。一个学生请假,如果原因不真实,可通过侧面向同学或家长了解情况,加以证实。若弄虚作假,就应批评教育,按章处理,避免类似情况发生。细心可以把工作做得有条不紊。 

宽容心是班主任工作的法宝

    对犯了错误的学生,没有厉声的训斥,没有唠叨的说教,而学生的心灵却受到了触动,学生的行为得到改变,这就是宽容的力量。

    现今教育面对的学生千差万别,他们有着各自的爱好和兴趣,这就决定我们班主任需要有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足,给予学生改正的建议。古语说得好人无完人,金无足赤,是人总会犯错。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对,无疑地能收到良好的教育效果。当然我们的宽容并不是无原节无限度的,否则就成了过度迁就,助长学生的不良行为。总之,对于一个学习成绩欠佳的学生不能把他们一棍子打入冷宫,而伤害了他们的自尊,毁灭他们自我发展的内在动机,对有缺点的学生也决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心,心里即便有再大的火气,也要压住,记住一条原则——学生的人格和老师的人格是平等的。拿出一颗真心来,让学生知道你所做的一切都是为了他,适当的宽容,学生会感激你的,而宽容心正是师生关系相处融洽的一剂良药。

古人云:人非圣贤,熟能无过。任何人都可能犯错误,更何况是我们的小学生呢?这时,就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心在很大程度上就是要宽容学生的缺点和不足。著名作家雨果说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。所以作为教师对学生要宽容,豁达,对犯了错误的学生,要用一颗宽容之心去唤醒儿童的上进心,自信心和自尊心,在很多时候,多一份宽容,少一份训斥能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。

班主任既是学生的授业解惑者,又是学校的教育工作者.班主任工作的好坏直接影响者学校的工作.那么,如果我们每一位班主任老师都能做到以上五心,那么可称谓一名名副其实的班主任。

担任班主任,让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作,更是一门深奥的艺术。班主任虽然是一个最小的主任,但它是一项富有成就感的工作,我相信:“用心浇灌  花儿会更艳。”