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外出学习汇报
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201441522日,我有幸去通辽和沈阳听课学习,此次听课收获很大,受益匪浅,每一节课都有亮点,都让我耳目一新,豁然开朗。不仅让我领略到了各位教师的教学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。下面就谈谈我个人的一些心得体会和收获。

第一、朴实大气的课堂

每位讲课的教师没有刻意追求语言的华丽、课件的精美,更没有摆那些好看而不实用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑课程的设计,呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有很多浮躁的、形式上的东西,让人感觉自然、亲切,让我们真正体会到高效课堂教学的朴素与扎实。这样的课堂教学不但能提高学生的学习效率,能让学生在最短的时间里掌握所学东西。让学生明白学习为了什么?更开阔思维,达到学而致用,提升境界的更高层次的教育目的。

第二、注重学生能力的培养。 
   
在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过小组合作学习去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为学习的主人。

“微课程-----小组合作学习”

    小组合作学习一般采用4人小组合作的方式。教师指导小组长对小组成员进行分工,把学习成绩、学习态度等不同阶段的学生分到一起,这样他们在学习时能够取长补短。选组长时,初期可以让学习好的学生来当,等熟悉这种学习方式后可以轮流担任。这样他们在工作中也会特别认真,更能激发他们的学习兴趣。老师结合每课的教学内容及能力训练,指导小组长对四人小组成员进行分工,包括:主持人:老师给出小组学习中主持人的具体说话模式和内容。引导员:是在知识学习上有困难的学生,思考不积极、没有学习热情的学生。针对学习的主题,由引导员第一个发言,目的是找出有问题的知识点、能力点,也是给他提供充分的关注和时间。从而能更好地得到组内其他成员的协助,来提升自己。总结员:他发言时要将组内研究的学习结果有条理、有层次的清晰表达出来。能够进行提炼、概括、总结。评价员:包括自评和互评。自评要从自我收获的角度来进行,包括知识上的、能力上的、方法上的、思维上的等等;互评是对组内其他成员的评价,如:有质疑、有进步、勤思考、讲互助、会合作等等。这就我在沈阳市实验小学学习到的关于小组合作学习的一个学习模式,希望能够在我们的教学中能够得以尝试,能够收到较好的效果。

第三、精心独到的课堂设计
   
不同的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,充分挖掘学生的潜力。针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂上,学生不仅有条理地表述自己的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相互合作交流,并不断地对自己和别人的想法进行批判、反思和点评。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。

“指导书写”

每堂课至少有十分钟指导书写,不是让学生去写足十分钟,而是这一环节要有十分钟的指导,当然可以超过十分钟。指导书写讲求三方面:以身示范、教学有法、教的专业。

1.以身示范是指老师的板书要非常规范,作为一名教师,写一手粉笔字是非常重要的,因为这对学生来说有潜移默化的影响。

2.教学有法。以前我们的教学让学生认真写,把字写好,但是学生并不知道怎样把字写好。于是把教的内容细化,分了四部分:看、记、仿、用。首先孩子得会看,看明白才能写得明白,在看的过程中又分了四步,(1)看结构。这里不是看这个字是什么结构的字。而是看这个字它的结构分布,比如同样都是左右结构的字,三点水和提手旁的一般这样的字,部首占这个字的三分之一,所以学生在看结构的时候,会看到是左窄右宽。还有其他结构的字的一系列的变化。所以看结构是看它的结构安排。(2)看变化。每个汉字都有容易写错的笔画,比如说捺变成了点,横变成了撇,这样笔画的变化是写准确一个字非常重要的一点,因此,让孩子仔细观察哪一笔的变化可以保证孩子把字写正确。(3)看关键。写一个字,某一部分应该是写好一个字的关键,比如说走之旁的字不太好写,左中右结构的字,中间的部分是受挤压的部分也不好写,还有就是独体字,独体字会有一个主笔,主笔写得好这个字就会写得漂亮。一般一个独体字的主笔就一笔。(4)看范写。就是教师以身示范最后的范写。第二是记,包括记字形(这个字是怎么写的,由哪两个字组合在一起的,得让孩子把字写对)。记结构(记这个字怎样写能写得漂亮)。记主笔(主要就是针对独体字,要记住哪一笔是主笔)。三、仿,就是仿写描红。仿有两层意思,一个是把红字描写,也就是描红;另一个就是照着红字的样子再写。四、用。就是把刚才总结的方法学以致用,还有就是让学生能够把一类字的书写特点总结归纳,做到举一反三。那么看、记、仿、用是贯穿到每一个字的学习当中的。

针对一二年级制定的一个小小握笔口诀,班班都在统一地用。只要是提笔写字之前都要说一说。这个口诀包括了两方面,一个是握笔姿势,另一个就是坐姿。“一指二指捏着,(不要食指朝前,也不要大指朝前,要指尖抓笔)三四五指垫着,(避免小指伸出来,支着)小掌心空着(学生写字时,越用力,掌心越死扣,掌心一定要空,书法语言来说就指实掌虚)小拳头量着(用左拳量一量,胸离桌缘一拳远,就是坐姿)小小三角形要摆正”(当你的双手从上空自然随着你的坐下放在桌面的时候,你的书和本正好在你的正前方,这样孩子的额坐姿是正的,否则孩子会出现侧身、歪头等身体不正的姿势。还有就是要放松、自然。)

3.教的专业,就是把书法的术语引用到课堂上来,比如“左窄右宽”“一气呵成”“意在笔先”“一字无二捺”等等,时间长了,这些术语你稍作解释,学生就会懂。书法的意识,专业的握笔姿势流入到语文课堂中,会在他以后一辈子的书写当中都是受益无穷的。

总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,充分利用一切学习机会,在各方面不断地深入钻研,对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子,亮丽自己的教学生涯。

 

                                           霍林郭勒第一小学   丁晓辉

                                                   2014-5-13