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四年组质量检测的情况
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语文期中质量分析如下

一、年组成绩汇总

班级

学科

任课教师

班级人数

参考人数

总分

平均分

及格率

优秀率

标准分

4.1

语文

刘芳

50

50

4309.5

86.19

98.00%

70.00%

85.10

4.2

语文

刘春红

52

52

4590

88.27

100.00%

78.85%

88.85

4.3

语文

王辉

50

49

4411

90.02

100.00%

83.67%

90.93

4.4

语文

白高娃

51

51

4427

86.80

98.04%

74.51%

86.54

4.5

语文

王桂香

51

51

4444.3

87.12

100.00%

66.67%

85.23

4.6

语文

王晓博

53

53

5799.5

90.56

100.00%

88.68%

92.45

4.7

语文

李彩玲

51

49

4371.5

89.21

100.00%

79.59%

89.51

4.8

语文

李崴

51

50

4272.5

85.45

100.00%

58.00%

82.23

4.9

语文

金秀华

51

50

4168

83.36

100.00%

56.00%

80.68

4.10

语文

王慧怡

51

51

4332.3

84.95

100.00%

58.82%

82.18

二、            学生作答情况分析

本次测试卷与以往一样,也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度适中,符合学生实际和教学实际。所有试题,体现了夯实基础和培养能力并重的理念,具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。()字词部分中的看拼音写词语错的集中在凯旋的凯字,组词遵守的遵和梦幻的幻。()句子部分中把句子补充完整是语文园地日积月累里的内容学生会背书写时错别字较多;按要求完成句子中学生失分体现在修改病句和改为感叹句,原因在没加感叹号。()精彩回放中学生失分在不按课文内容填写,《自然之道》的道指的是什么学生错的也很多,听课不认真。错别字较多,特别是校本教材的内容。()课内阅读部分学生完成较好失分在第5小题“只有一个人例外”,他的例外表现在哪学生都写成年轻人的外貌或神态了。课外阅读部失分较多每一道题学生作答的都不好。课外阅读能根据四年级学生实际,对学生阅读理解能力、概括能力、进行了全面的考核。()作文,学生在文章内容和字数部分有所进步。但书写的不工整卷面不干净。

总之,从整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高作文水平。符合课程标准的要求。

三、本次测试中存在的问题分析

从学生答卷情况看,在我平时的教学和学生的学习中,存在着诸多问题。

1、整体上看,我班学生的书写还不够规范,需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。

2、学生学习呆板,不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知,但是自主思考能力不足,课内阅读、课外阅读等题正确率不高。

3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固,学生在当堂学习中就没有消灭错别字,学习了一段时间之后遗忘更严重,回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记,忽视了引导学生在语言环境中理解词语,也很少进行运用,致了学生会写不会用。

4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少,导致学生不能真正理解知识,难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法等,学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。

5、阅读教学关注结论多,注重教给学生“是什么”,忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考,即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点,思维不灵活,回答问题片面甚至完全脱离文本答题。

6.教学中忽视了学生良好学习态度的培养,主要表现在书写不够工整、审题不够细心,反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁,教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动,要“逼”着进入思考,深入思考,这也是今后应该注意的方面。

四、今后教学中采取的措施

1、重视写字教学,提高书写质量,培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导,倡导“提笔即是练字时”,把写字的指导落实在日常每一个教学活动中,营造浓厚的练字氛围,让学生养成正确的坐姿、握笔姿势,争取写得一手好字。

2、加强阅读指导,营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法,将“促进学生思考”作为阅读教学的重点,指导学生学会阅读,学会边读边思考,学会抓住要点,学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点,开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划,有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生,引导学生怎样阅读,把学生引向知识的殿堂。

3、加强词语的理解和运用的练习,利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用,结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。

4、在写作教学中,注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练,注重作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、准确基础上的具体和生动。挖掘课内外资源,把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的研究工作,充分挖掘学生生活中的丰富素材,引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。

5、真正了解学困生的现有基础,了解学困生学习中的障碍是什么,立足于学困生的现有基础,逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性,不过分要求也不放任自流。

                      

班级

学科

任课教师

班级人数

参考人数

总分

平均分

及格率

优秀率

标准分

4.1

数学

赵开花

50

50

3901

78.03

90.00%

34.00%

70.02

4.2

数学

赵开花

52

52

4231

81.37

96.15%

44.23%

75.78

4.3

数学

刘英业

50

49

4018

82.00

93.88%

48.97%

76.71

4.4

数学

赵秋霞

51

51

4074

70.89

92.16%

45.10%

74.26

4.5

数学

滕颖

51

51

3612

70.82

84.31%

35.29%

65.31

4.6

数学

吴月霞

53

53

4454

53.00

100.00%

50.94%

79.75

4.7

数学

赵秋霞

51

49

3808

77.71

87.76%

38.78%

70.49

4.8

数学

滕颖

51

50

3362

67.27

64.00%

18.00%

54.12

4.9

数学

董静

51

50

3755

75.10

84.00%

26.00%

65.05

4.10

数学

吴月霞

51

51

4014

78.71

88.24%

39.22%

71.22

  数学期中质量分析如下

四年组数学期中检测成绩统计

一、年组成绩汇总

二、学生作答情况分析

本次测试,可以用“稳中求活,活中求新”这八个字来形容,命题范围基于教材,缘于生活,这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致,能准确地检测出学生对前半学期数学基础知识的掌握情况,同时还能考察学生自身运用知识的综合能力,整张试卷难易适中。试题第一大题填空题:第7小题1.18×25-15÷3,如果要改变运算顺序,先算减法,那么必须使用小括号,算式应变成(     )。这个题错误多的原因是因为学生不认真审题,把1.18看成了18。以后要多多培养学生的审题能力,主要是培养学生养成认真的习惯。第8小题117×5842×117=58+42)×117运用了(    )填运算定律,学生填成了乘法结合律,说明学生对乘法的分配律和乘法的结合律虽说烂记于心却不会运用,只停留在表面上。第二大题判断第3小题9.69.60的大小相同,计算单位相同。失分较多说明孩子不理解小数的意义。第三大题选择题,部分学生失分较多在第3小题有两根同样长的绳子,第一根剪去他的一半,第二根剪去0.5米,剩下的两段绳子( )学生不容易选择。第四大题计算中的第一部分脱式计算部分学生计算不准确失分,第二部分的简便运算有所失分原因是简便计算方法学生没掌握,不会运用运算定律。第五大题画一画,失分的原因在学生量的角度不准确,没有标出距离,角度,名称。第六大题应用题:完成较好,失分集中在列综合算式不加括号,不写单位名称。附加题的第二小题有难度,多数学生没能得分。

三、存在的问题

1)、概念不清晰、不扎实。

2)、解决问题的能力不强。

3)、没有形成良好的学习习惯。

4)、计算能力有待提高。

四、改进措施

1、复习时围绕课本,对课本上的内容要做到面面俱到。重视对教材例题、习题资源的开发;同时,又要结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,培养学生应用数学的意识。

2、加强培养学生的理解能力,不能就题做题,要灵活应变。应关注新课改理念下“双基”的内涵,切实加强“双基”教学,关注学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。

3、要切实加强对差生的辅导,及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,增强学生的学习信心。

4、学生的思想教育有待于提高,我们的学生学习目的不够明确,始终是在教师的讲、扶下学习。老师放手就不动了,站不住了。学生一遇到难题不去主动思考,而是等老师来讲,这也是造成优生少的原因之一。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育,从小树立远大的理想,学好数学的目的性教育,说服教育,教师的身体力行的教育,言传身教的教育,从学生的思想深处扭转,变被动学习为主动学习,变给老师学习为给自己学习。

最后我想说:成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出一定有所收获。