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读书心得
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  如何做好学生心目中的好老师

霍林郭勒市第一小学    丁晓辉    

回首这几年的班主任工作,体会到了当班主任肩头那份沉甸甸的责任,对学生身心健康成长起到的重要作用,更体会到作为一名教师必须有具有良好的综合素养,更要有无私的爱心才能将教书育人这一平凡而伟大的事业做好。现以自身工作经历与体会来阐释有关此方面的自我认识。

一、教书先育人 立德方立世

  作为教育人的学校,把知识传授放在第一位,还是把培育具有积极向上的人格的学生放在第一位,相信很多人都有自己的答案。我认为应该把如何育人放在首位,而不要急着去追求高分数。一个人如果不意识到做人这个基本问题,即使得了高分,那么所学的知识也白费。现实生活中,高分低能已不是突出问题,现在的学生越来越缺乏情感、缺乏道德准绳、甚至已经达到了“心理畸形发展”和“无法无天”的地步了。所以我认为培养一个在思想道德水平,各项能力,良好个性,身心健康等方面都很良好的人才,才能更好的适应社会,才能让其自身不断发展,才能为社会贡献更多,这才是教书育人的目的。作为低年级的班主任,在实际的工作中我更加体会到育人比教书的重要,因此工作中我从点滴培育开始,对学生有目的性的进行德育培养。

2010年接了现在的这个班级开始,我就给学生布置了一项特殊的家庭作业:帮家长做力所能及的家务事。这项作业每周完成一次,目的是让学生亲身体会劳动的艰辛,进而感受到家长的辛劳——既要忙于工作,又要操持家务,从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。孩子们由一年级时做的整理书包、扫地这样的小事,进步到现在的洗碗、洗衣服、用电饭煲做饭等等。这样坚持了两年多,个别家长的观念也发生了变化,由最初的心疼孩子,怕耽误学习,到现在的觉得是对孩子自理方面的一种训练,而且对学习还有帮助。时常还有家长发信息告诉我,孩子的变化。说他们懂事了,变得勤劳了,家长们感到很欣慰,很感谢老师。我也回复信息告诉家长朋友,不要吝啬表扬,鼓励孩子的点滴进步,但也要避免夸大。在学校,每隔一段时间,我也会利用班会课的几分钟时间进行小结,表扬一下做得好、进步快的学生。教育他们,做家务事虽小,但贵在坚持。要将家务劳动变成一种活动,一种乐趣,进而成为习惯。现在,即使星期五放学时我不说,学生也会主动去做,因为他们养成了习惯。

让学生不但学会知识,更要学会做人,学会生活,是育人教书的最终目的。

二、付出爱心 顽石可融
  成绩好而又乖巧的学生,哪位老师都喜欢,但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。‘为了引起老师对我的关注,我的“捣乱”是故意的。’当我看到这个在副科课上被传来传去的纸条时,我深思了……

这个小主人公是一个单亲男孩,他父母离异,跟着爷爷奶奶一起生活。老人家的教育观念还停留在“棍棒教育”的阶段。孩子上学时经常是脸上、身上挂着伤的,看了叫人心疼。由于各种原因导致他自由散漫,学习基础不好,学习习惯差,家庭作业总是不能按时完成,课堂上做作业时注意力也不集中,经常被留下单独督促,才能完成布置的作业。课堂上更是顽皮多动,每天总是有学生报告他走廊里走路如飞,厕所里打闹。对待老师的教育,只是当时见效,却不能坚持。刚开始的时候,我要放学留他补作业,他经常以没带作业本为由逃避。我要和他谈心,他又由上课的喋喋不休变得沉默不语。他渴望得到我的关注,而眼神又是在逃避,不敢正视我,成绩也随之越来越差。我感到问题的严重,决定尽快解决问题。

一次,他的课前听写得了满分,我当着全班同学的面奖励了他一块橡皮。我发现他接过橡皮时是满脸惊喜,我暗中高兴,改变他就从这里开始悄悄的进行了。又过了几天,我发现他的眼光不再那么躲避我,甚至在课间休息时还躲在其他学生后边听我们说话。于是,一天放学后我把她单独留下来,希望和她好好谈谈。我告诉她,老师想和你成为朋友,你愿意说出自己不完成作业的原因吗?他沉默了好一会,终于鼓足了勇气告诉我,因为不想让奶奶看到作业本上的错误而挨打,所以把作业本藏了起来。我又问他为什么会做错题呢?你有没有想过为什么不会做?学生没有说话。我告诉他:因为你上课不专心听讲,每天作业不能及时完成,导致不会的知识堆积的越来越多,产生了恶性循环,所以即使完成了作业也总是做错,成绩越来越不理想。老师知道,其实你很在意爷爷奶奶对你的看法,不然也不会把作业本藏来,但这不是好办法。老师有个方法你想听吗?他用惊奇的目光看着我,点点头。我告诉他:老师的方法就是:首先,你要规范你的一言一行,做一个讲文明懂礼貌的好孩子,不要试图让你的不良表现来吸引老师的关注。其次,你每天上课认真听讲,作业认真完成,不会做的题就来问我,我是你的朋友,我来帮助你,一段时间后成绩肯定有所提高。这样爷爷奶奶肯定会很开心的。可以吗?他用激动的目光看着我,点了点头。就这样我们达成了默契,事后我又找来了他的奶奶,和她进行了一番交流,交换了意见,渐渐地这个学生在各方面都有了转变。

师爱是教育学生的感情基础,学生只有体会到了这种感情,才会亲其师,从而信其道。所以,在整个班级中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,让每一个学生都在师爱的滋养中健康快乐成长。
  正如一位教育家曾经说过的:农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;教师怎样对待学生,影响着学生的成长。

三、家校联手  合力互补

对于班主任工作来说,做好家访工作能使家长对学校工作得以理解和支持,对学生能有更好的认识;与此同时还能及时了解学生在家的表现,有针对性地加以指导和教育,从而提高班级管理的成效。

目前很多家长都认为老师请他们到学校或者电话家访,一定是自家孩子学习出现问题了,在学校表现不好了,诸如此类的问题,所以怕见到老师,怕接到老师电话,一定程度的造成家校联系的困难。为了改变这一局面,我尝试着探寻新的沟通思路。变过去的学生有缺点找家长的做法为学生有优点告之家长,给家长一个惊喜。班里一个学生,学习缺乏主动性、自觉性,可是他读课文声音很好听。于是,我把他的朗读录音在家长会上播放,赢得了家长们的阵阵掌声。这个学生和他的家长感受到了成功的喜悦。过了几周,家长告诉我,孩子从那以后,在家里学习的主动性提高了,还主动要求家长给他买书。后来,我表扬了这个学生,在期末家长会上还给他发了一个学习进步奖。
   
变过去的对家长的一些要求为给家长的一点建议和一份信心。我们班大部分学生家长都依靠打工为生,早出晚归,回家后已是疲惫不堪,无暇顾及孩子的学习;又鉴于文化水平等多方面原因,家长难以做到对孩子学习上的辅导和检查,普遍存在听之任之的放任态度,对老师布置的课外作业敷衍了事,养成不完成作业的习惯。于是我给了家长一些建议,建议他们对自己的孩子充满信心,相信自己的孩子一定能行,哪怕他们看上去不够聪明。对自己的孩子要有恒心,有耐心,坚持不懈的教育孩子。尤其是帮助后进生的家长了解孩子优秀的一面,增强家长对孩子教育的信心。不要过分的溺爱孩子,要像对待朋友一样对待他,学着和孩子一起成长。每天有时间一定要问问孩子当天的学习、生活情况,定期拿出时间和孩子沟通,了解孩子的想法。时间长了,我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。班中有个叫琪琪的女生,她上课认真听讲,作业总是工工整整的,准确率很高。就是性格太内向了,没有儿童应该有的天真活泼劲儿,上课尽管听得好,可是不敢举手,掌握得很好的知识都没有勇气说出来。在班内没有自己的朋友圈。我试过给她找伙伴、和她谈话都没有效果。于是对这名孩子进行了家访,在分析这名孩子的各方面情况后,与家长共同研究、分析、制定了帮助她能“敞开心灵,快乐成长”的最佳方案和措施。首先,我们查找问题产生的原因,究其根源,然后通过各种途径,想方设法与学生沟通,了解她。有意地观察她的一言一行。但我们注意到了不能伤害到学生,一定要有等待学生转变的耐心,不急于求成,否则欲速则不达。在探寻原因上也要讲究方法,多从孩子的积极方面入手,用晓之以理,动之以情的方式来与学生取得沟通,并不断的关注学生的成长和她的兴趣爱好。开始,我们的方案实施起来很困难,她很害怕,不配合我们,在家躲着家长,在校躲着老师,生怕我们找她。家长经过几次这样的躲避后有了放弃的心理,她怕孩子离她越来越远。我一边变换着方式和孩子沟通,一边给家长鼓劲儿,告诉她坚持住,孩子一定会改变的。慢慢的,她大胆了起来,向我们敞开了心扉。经过一段时间的努力,她变了很多,课上敢悄悄的举手了,只要她举手我都会叫她,不管回答得怎么样,我都夸一夸她,给她送去鼓励。课下,有了几个小伙伴的带动,她不再是老老实实地坐在座位上了。她的学习也更有进步了,有时她还会帮助其他同学完成几道难题。假期,她还常常和我联系,发几条信息给我,说一说她最近的情况,把我当成了她的知心朋友。

一个孩子就是摆在我们面前的一道难题,这道题需要家长和老师合作才能完成。只有家校的教育步调一致、互相补充、形成合力,教育才能成功。如果老师不了解孩子在家的情况,家长也不清楚孩子在校的表现,互相脱节,就形成了教育的盲区,对孩子的培养非常不利。

教师工作是一项很繁杂的工作,要带好自己的学生,教育好他们,确实不容易,让学生喜欢教师,则更为不容易。我们作为教师只要能调整好心态,和学生建立真诚的师生友情,把自己该做的事情做好,学生自然也会努力把他们该做的事情做好的。只要让学生真正感到思想上有了进步,学习上有了提高,情感上有了满足。真正让他们知道,虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有了进步就行,他们才会更加自信。作为教师,只有在工作中做好这些点滴的事情,也才能得到学生的尊敬与喜爱。