您当前位置:首页 > 教学教研 > 质量分析会
霍林郭勒市第一小学期末检测教学质量分析
发布人:Label发布时间:Label
 

霍林郭勒市第一小学期末检测教学质量分析

2013-2014学年度第二学期)

    本学期教学质量检测工作已结束,为进一步抓好教学研究工作,推动我校教学质量提高,现将本次检测的学生答卷及试卷命题等方面予以总结分析:

各年段试题及学生作答情况分析

【一年语文】

本次期末测试,参加语文科目测试的学生共621人,年组得100分有41人,不及格人数7人,从学生答卷来看,90%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面干净。

一、   试卷结构

 1、注重基础知识,面向全体学生。所考查的都是课程标准中要求掌握的字、词、句等有关知识,特别是严格把握“会认”“会写”两类生字的不同要求,不随意拔高,不出偏题、怪题。测试内容大多是平时练过、做过的题型。

 2、涉及知识面广,有利于全面考查学生的语文素养。全卷共十四大题,有给词语找正确读音、字音连线、看拼音写词语、写偏旁字、辨字组词、词语连线搭配、补充句子、阅读短文回答问题还有看图写话和附加题。

 3、形式多样,有利于激发学生的兴趣。卷中有变一变、连一连、写一写、填一填、组一组等低年级学生所喜爱的试题。此外,试卷中还设置了田字格,为学生的书写规范提供了必要的条件。

二、   答卷情况

 从答题情况看,学生的基础知识比较扎实。但形近字,有些学生未能准确区分,比如说喝字和渴字,在连词成句中有不少学生都没加上标点。以下就答卷情况进行分析。

 第一题中我能把字写漂亮,这道题学生失分较少。学生把干净的“净”字中间的横和练习的“练”字的横折没有写出头,个别学生拼读错误导致失分

第二题我会选择正确的读音,学生把邮局的邮字选为一声。

第三题组词失分较少。

第四题填写量词学生把“三( )大象”填为“只”丢分较多

第五题我会变合+=()学生写成合手了,六...九题完成较好。

第十题的按课文内容填空学生对课文内容不够熟悉,个别字不会填写。

第十一题,是校本教材的内容,失分很少,新来的学生不会背。

第十二题,阅读完成较好

第十四题是看图写话

多数学生能够根据时间地点人物在干什么叙述明白图意,但个别学生句子不够通顺,有错别字现象。

附加题考察学生看的一本课外书是(  ),喜欢的书中人物是谁学生基本都能够完成很好,第二题连线个别学生常识了解较少,导致失分,总体完成很好。

【一年数学】

学期期末成绩整体很好,从卷面来看,学生已经掌握了一年级数学的基础知识和基本技能,并且卷面干净整洁,书写规范。学生都能按时完成,说明学生已经养成了很好的学习习惯。下面逐项分析一下本张期末试卷。

一题我会填主要丢分是第四小题72后面的连续3个数是(  )(  )(  )有的孩子没理解题的意思错写成(75)(78)(82)。1213小题找规律这部分内容中出现20以内的双数和找规律画图形等培养学生思维灵活性的知识。学生的年龄特点还达不到这种要求,因此有出错现象。

二题在你认为合适的答案下面画对号这道题丢分的在少得多的不能正确解答。

三四五题计算学生基本全对,偶尔有出错现象,属于不认真、粗心造成。但是算理算法都会。个别学生的计算速度还有待提高。

六题统计 看图数一数有几个长方形,有几个正方形,有几个圆形,学生掌握的很好。

七题看图列式计算丢分较多,没有正确的理解图意。

对于用文字表述的实际问题,个别学生还不能全部正确解答,说明学生不能根据文字叙述在头脑中建立表象。特别是连续两个问题的,学生不会用第一个问题的结果来解决第二个问题。

【二年语文】

一、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

二、学生成绩分析

本年组共有学生486人,从整体上来看,本次学生的学习成绩不是好。在这些学生中,其中学习比较突出的有80人,中下水平的学生较多,他们主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。

三、学生作答情况

试卷基本上贯彻了新课标的要求,把握住了教材的内容,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测,体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础,阅读激发学生兴趣,写话贴近生活。我认为这次的试卷难度,题量都不算大。

1、卷面书写。《语文课程标准》第一学段对写字提出了明确的要求:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”强化学生书写规范字的意识,养成良好书写的学习惯。本次试卷有3分的卷面分,孩子们书写认真,工整美观。

2、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但也有小部分同学失分,原因有不会读拼音,有字词掌握不牢的,还有的是书写不规范而扣分。

3、多音字选择正确的读音,形近字组词,学生完成得较好,少数同学失分。

4、写反义词。因为“善,败,窄”等字没学过,学生又不肯用拼音代替,失分较多。

5、想一想,在括号里填写上合适的词,照样子写词语,考查学生的词语积累的程度和语言的运用情况,多数学生失分在一(   )电扇,一(   )水珠,风光秀丽的(   ),飞机---(飞机场),上台---(台上)。可见学生积累得少又不会运用。

6、把括号里的词加到句子里面,使句子更具体,小鸟在树枝上叫。(快活的)这一题学生失分多,学生不会区分“的”和“地”也不会正确使用导致的。

7、语文教学离不开阅读,在阅读中积累词语,获得情感体验。第11题阅读考查的是学生对短文的理解。短文下面的题目是考虑到学生能进行独立阅读,能进行相关知识的迁移运用而设计的。课内阅读做答都不错,课外阅读给短文起个题目,划出有颜色的词失分较多。

8、“对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想”是新课标对二年级学生提出的写话要求。第12题看图写话,仔细看图,看懂图意,把图上讲了什么事写下来,注意句子写通顺。很多学生都没看懂图意,还有一些学生写得不完整,语句不通顺,不具体。写话练习我从一年级就开始有意识练起,但是学生的程度还是差得很大,从平时的作业中看来,一些好的学生不仅能把意思写完整,也能较好的渗透思想了,但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

【二年数学】

一、试卷说明:

 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了的重点、难点、关键点。试卷能以课程目标为依据,以教材为根本,无偏题怪题,内容全面,知识覆盖面广,考察方式灵活,题目有新颖性,题型多样,题量适中,符合二年级学生的知识水平。既考查学生的基础知识掌握情况,又考查学生运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力。

二、数据分析:

本次期中测试,我们二年组有486人参加考试,及格率达到了100,优秀人数为420人,优秀率也已经达到90。年组490人中,100分达到了70人。从卷面得分情况看,总体成绩是令人满意的。

三、试题作答分析:

本次试卷共分为三大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:

1、填空题,出错率较低。填空题都是一些基础性的知识,都是学生应知应会的知识点,出错率特别的低,作答很理想。

2、判断题,出错率高的是第2小题,“比锐角大的一定是钝角”这句话。因为学生没有接触过平角、周角的概念,所以在他们印象中,钝角已经很大,误认为这句话是正确的。

3、口算题,大多数同学都做对了,只有个别同学出错,原因是平时练习较多,也注重强调了口算的方法,因此失分较少,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。

4、基础知识部分出错最多的是第五大题中的第二小题——平移图形。有部分学生对于题目要求说:画出图形向上平移3格,向左平移4格后得到的图形。不理解,和之前练习册中题目有出入,练习题说:向左平移5格再向上平移3格后得到的图形。学生没有很好分析题目的差别所在,出现错误较多,还要勤督促学生加强分析理解能力。                  

第二部分是解决问题,解决生活中的实际问题,这种题型平时练习较多,考试题目和书中例题、练习题都大同小异,学生掌握比较扎实。前两小题加减混合运算错误较少,第34题乘除混合运算,个别学生对于新事物接收能力较差,题意理解不够充分导致个别同学出错。

第三部分是附加题,附加题各班平均分都在10分以上,说明我们平时教学注重了学生特长的培养。作答还是令人满意的。

【三年组语文】

一、试题分析

全卷各部分比例适当,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,注重人文性。从整个试题来看,基础知识和基本技能紧密结合,又注重了提高和创新,有较强的甄别优中差的作用。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵和阅读的掌握情况。其中侧重了语文园地中的二类字、读读背背、课内外积累、课内外阅读,按要求写句子,这类传统题型依然出现在试卷中,但与之前的多次考试对比,失分明显减少。

二、答卷情况

(一)基础知识

第一题看拼音写词语。

此题给出拼音,让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。但也出现了一些问题,如制止和缘故书写时不够规范,音符一词学生拼读不细心,所以失分较多。

第二题形近字组词是园地中原题,学生掌握较好,基本没有出现错误。

第三题给多音字选读音,失分主要原因是降落伞和降落中降的读音相同,学生以为不能选择重复的,所以产生加多失分。

第四题考查学生对园地中和课文中四字词语的掌握,词语很常见,只要有识字和阅读基础的学生答起来都不难。但是平时习惯较差的孩子此题反而丢分较多。他们不管不顾胡答乱写,甚至造字造词。有些词语(成千上万、人上人海)在后面的阅读题中都出现了,学生们都不知道使用。答卷的态度和灵活性有待提高。

第五题是考查园地里反义词的掌握。由于学生不会写字,所以有一半的空都没答或者答错,失分较多。

第六题补充词语中有:和颜悦色的(     ),由于的后面应该接名词,学生填写时没有考虑词性的问题,大多按习惯填写了动词。这在平时就要多加提醒才能形成习惯。

选词填空给出了陆续、继续、和连续,这三个词的区别练习做过三遍,但还有个别学生不考虑词语意思,靠蒙答题。

第八题 积累

在积累题中有课文内容填空、还有每个园地里的积累、还有古诗作者和诗句填空,题型丰富,考察面非常广。本次考察的校本知识以连线的方式呈现,难度降低了,失分就少了。

(二)阅读

课内阅读是最不应该丢分的题,在贾奥答题时我就想应该不会有问题,可是看到卷子我才发现班里隐藏着很多高手,总是在大型考试里才能露出本来面目。

课外阅读我个人觉得有点难,学生最怕的就是体会情感,不是体会不到而是表达不出来。给短文加题目也比较有挑战性,学生一般以概括内容为常用的方法,但本文没有明显的事件;如果考虑写人同样没有典型的人物;所以只能从学生最不擅长的情感入手。

(三)习作

我们的作文必须保证字迹工整、字数符合要求,不能有格式上的错误。内容完整、语句通顺、标点符号准确。优秀作文立意新颖、词汇丰富、使用一些常见的修辞手法。现在大多数孩子还是属于基础水平,个别孩子的习作能力非常差:用字、标点、分段、格式都不合格。

【三年数学】

试卷考查了基础知识、计算、解决问题等方面的知识,本试卷覆盖面广,题目要求清楚直接,利于学生答题。字号适宜,不会产生视觉疲劳。以书为主,出题紧靠课本(包括附加题都是书中题型)。从卷面情形来看,虽然学生对半学期学习的知识掌握很好,但也暴露了一些题目。现分析如下:

优点:

(一)卷面书写工整、清洁,较以前有提高。

(二)基本计算本领扎实。本卷计算的内容相对较多,有口算、估算、笔算、解决问题、判断平年闰年等都涉及到计算。绝大部分学生都能精确、工整地计算这些问题。但本班问题仍然出在计算上 ,平均失分还在2分以上,这部分属于可提高、可避免失分。

(三)解决问题本领有所进步。由于对课本上应用题复习较充分,绝大部分学生能正确剖析题意,并解决问题,思绪清楚。据监考老师反映,有几个同学考试时坐不住,读题作答不严谨,扫一眼就答,答完就玩,甚至还扰乱其他同学,所以成绩较差。(高凯博、孟宇博、张琪宗等)

出现的问题:

1、粗心大意。学生解决问题时抄错数,列式正确而计算不准,单位名称或余数忘写,还有个别同学丢题等,这些都是粗心造成的失分,是可以避免的。

2、部份学生计算习惯差,计算正确率还不够高。如:不容易直接写得数的口算不去演算;估算时学生也不动笔进行检验;解决问题中更是出现了很多计算上的错误。

3、个别学生独立分析、解决问题的能力差。比如附加题,与书上原题只是数值不同,题型完全一致,可是错误率仍然很高。

【三年英语】

本次三年级英语期末试卷考查的内容符合《英语课程标准》一级目标的要求,既注重考查了学生的基础知识又注重考查了语言的综合运用能力,难易度适中。三年级在期末考试前所学的的六个单元中,知识内容不多,出现的三十几个单词,十几个句子和十几个单词都体现在本次试卷的十几个大题中。出题人通过这十几个不同题型,从不同角度考查了学生各个方面知识的掌握与能力形成的状况。现从本次试卷具体题型得失分情况来逐步分析具体的问题所在,以便在今后的教学过程中,更好的把《英语课程标准》落到实处,现分析如下:

()、听力部分

听力部分满分为50分,共四个大题。

第一题圈听到的字母,部分同学BDGJ读音易混淆,出现失分,教学时可以用分解读音方法,让学生注意观察教师的口型变化,很容易区分。

第二题 听音选词填空,有的词发音相似,有的词是写法相似, 考查了学生听音及辨认的能力。

第三题听音给图片排序。题型比较简单,得满分的学生接近100%

两题比较简单听问句选答句,检测学生用英语思维的能力,要求有快速理解和快速反应的能力。考查学生高水平的技能,但选项仅有AB两项,所以减低了试题的难度。从整体来看,前三个大题听力部分得分率相对来说比较高,大部分的学生都能拿到满分。

失分略多的是第四题听音判断句子正误。部分学生个别题出现混乱状态。有可能是因为看到了句中陌生的单词,乱了思维造成的。

第五题选听到的句子。每小题所给的两个选项都有相似之处,很好的考查了学生的听辨能力。

()、笔试部分

笔试部分满分为50分,共六个大题。主要考查学生的语言基础知识和基本技能。包括词意、句意、对话情境等方面。现分述如下:

第一题、第二题属于按词义分类题。学生只要知道单词含意就可得到很好的分数。

第三题检查的也是词形与词义方面的知识。学生们都答得很好。

第四题与第五题考查的是对话情境方面语言的运用。学生们都答得很好。

第六答题考查的是句子翻译汉意方面的能力。学生们也都答得很好。

()、附加题

附加题满分20分,第一大题改变一个字母变一个新单词,考查了学生发散思维的能力。学生们答得很好。第二大题选择填空的五个小题都是学生们容易出错的句型,但是从整个大体看仅有其中的二和四小题失分的学生较多。原因是这两个句型在课本上、课外练习上出现的次数相对少些,所以造成多数学生陌生。这就提醒教师们在今后的教学中,要注重引导学生养成多留心、多归纳的好习惯。

【四年语文】

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试,以学生为主体,题型多样但以考查基础为主,考查学生的能力为主,此试卷考题能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当。本试卷分为四大部分。第一部分是基础知识积累与运用,第二部分是阅读积累与运用,第三部分习作,第四部分附加题(主要读书内容与课外积累)

二、总体情况分析

本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

三、具体情况分析

(一)、基础知识:

1、看拼音写词语,平时训练得多、紧,大部分学生完成得好,只有个别学差生失分。

2、为画线字选择正确的读音,此题考察了学生对二类字掌握情况,此题中“友谊、允许、号召”这三个词中的“谊、允、召”学生有丢分,应该是受平时口语习惯影响。

3、形近字组词,期中“傍”个别学生不会组词。

4、补充词语,此题主要考察学生“日积月累”中四字成语,学生完成得较好,个别学生因写错别字丢分。

5、关联词运用。此题丢分;主要是表现在学生后半句主语没去掉。

6、改写句子。此题主要考查的诗“缩句、陈述句”,个别学生缩句没有把句子缩写到最短因而失分。

7、补充句子。此题主要考查的诗课内诗句的积累和校本内容的情况,学生主要是校本内容中得一些字不会写。

(二)、阅读部分

1、课内阅读,学生完成得比较好,丢分主要表现在“含糊”一词的反义词写的不够准确。

2、课外阅读,丢分主要表现在对短文的理解的不好,表达自己见解时用词不够准确。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法,注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力,养成边读边思,多读多思的习惯。

(三)、习作部分

本次习作是让学生写我最敬佩的人,大部分学生完成得较好,丢分主要表现在:

1、个别学生的作文篇幅比较短,内容不够具体。在写作过程中,有一些学生,写的很直白,没有多少修饰的语言,对于所描写的少了各方面的描写,单单写动作或是人物是语言了,文章写得很平淡、无味。

2、错别字情况不容忽视。在这次的作文中,错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

3、标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

(四)、附加题:此题主要考查学生对课外读物的掌握了解及成语积累。此题大部分学生完成的比较好。

【四年数学】

一、试卷命题情况评价

本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上,注重过程和方法考查,注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

    试题内容全面,共计六个大题。第一题,认真审题,我会填。准确填空16分;第二明辨是非,我会判。5分;第三题,分析辨别,我会选。5分;第四题,注意审题,细心计算36分;第五题,实践操作8分;第六题,活用知识,解决问题30分。

二、学生各大题得、失分及成因情况分析

(一)、学生各个大题得失分

第一题填空题,第二题判断题,第三题选择题同学答得比较好,对概念的掌握比较牢固,个别同学有概念混淆的现象。还有几个同学这三道大题答得比较差,失分率在40%以上。第四题计算题大多数同学答得较好,计算较为准确,仍有几个同学计算较差,小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固,不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好,学生作图习惯差,漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好,但有个别同学理解应用题的能力较差。

(二)、成因情况分析

1、学生的审题不够认真,抄错数字、运算符号,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。

2、从卷面上看,不论是在计算还是填空,都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。

3、学生答题情况来看,我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力培养不够,部分学生提出的数学问题有语病,导致失分。

【四年级英语】

 今年期四年级期末英语试题,既考查了英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用能力的考查。采取了听力和笔试相结合的方式,着重检测学生理解和获取信息的能力,增加了学生运用语言能力的考核。

一、从成绩上看,四年级学生共377人,有三名学生不及格,其他同学成绩较好。下面是四年级各班的人数、总分、平均分、及格率、优秀率的对比情况:

二、试题特点

试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。

三、试卷答题情况分析

通观学生试卷答题情况,学生的听力好于读写。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但是听力的最后一题出错较多,学生不能对所学的单词进行很好的书写,从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。读写部分的第三大题也存在较大问题,很多同学可以正确的对单词进行连线,却不能较好的排列单词的正确顺序,在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫。读写部分的第六大题也有部分同学存在问题,主要是学生的阅读量太小,对短文所描述的意思不能很好的理解,造成很多不必要的失分。

【五年组语文】

 一个学期以来,我们五年组的全体语文老师认真钻研教材,以学生为本,根据学生的实际情况进行教学,面对全体学生,关注学困生,努力提高学生的语文素养。经过各位老师的辛勤付出,在本次期末考试中,我们每位老师都收获了累累硕果。先将本次考试情况作如下分析:

一、试题分析

本次语文试卷从基础知识、阅读、作文、课外积累等方面对学生的知识和能力进行比较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。试题面向全体学生,既注重基础知识的掌握,又注重对学生阅读理解和写作能力的培养,并且试卷强调积累运用,关注学生的能力发展。   

二、学生答题情况分析   

(一)基础知识部分

1、字词

试卷中考查的字词,都是本册教材中学生必须掌握的或是以前学过的生字,应该是很容易的。从得分情况来看,学生对字词的掌握较好,极个别的学生有失分现象,原因是有的同学把拼音拼错了;还有的同学是写字不规范,丢笔少划,再有辨字组词一题中,很多同学把“绵”字组成“绵花”了(同棉字弄混了),这就是我们常说的生字回生现象。再有给词语补充完整一题中,错误较多的是赴汤(  )火的“蹈”,和放( )无礼的“诞”,这两个字笔画多而且易写错。

2、句子

第三题,按要求写句子,共5道题,其中第2小题学生出错的较多,原题是这样的:让学生把“蔺相如说:‘秦王我都不怕,会怕廉将军吗?’”这句话改为第三人称转述句,有的同学没写,还有一部分同学只换了人称,没有改变标点符号,这些都应该引起我们的重视,在平时的教学或练习中应该加强这方面的训练,让学生掌握方法,除此之外,就是改病句一题也有丢分的,病句的原因在于前后内容矛盾,实际上只要多读几遍就能找到修改的方法,但是个别学生还是不用心。

3、积累

所考查的内容是本册的日积月累、古文、课文片段和校本教材。学生整体掌握较好,但还是有部分学生不会背,写错字而丢分,尤其是(      ),饱饫烹宰一题填错的较多,原因是这两句不是上下相联系的句子,学生填起来有点困难。

(二)阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是《草船借箭》的选段,共三道题,内容并不难,学生完成较好。但课外的这道阅读题丢分挺严重,也挺普遍的,如让学生在文中找到拒绝的反义词竟然有很多人写成谢绝,一定是没有审题;再有根据给出的意思从文中找一个词来概括,还有一部分学生写错了,说明学生理解能力不行,词汇积累量少;第五小题,让学生根据上下文内容来理解一个句子的含义,有的学生不知从而入手,有的学生没有抓住要点,还有的学生回答不完整,这说明学生还没有掌握理解句子的方法,理解能力有待提高;更可气的是第六题,让学生画出文中解释主题的句子,好多同学根本没做,把这道题给落下了。  

(三)习作部分

这次习作是写一个特点鲜明的人,内容挺宽泛,可以写熟悉的人,可以写陌生人,写的时候只要能突出他某一方面的特点就行,题目自拟,字数是400字左后。这篇作文看似好写,但学生普通减分挺多,有个别学生因字乱有病句,内容空洞而减610分的,大部分学生都减3分左右吧,分析原因:一是学生笔下的人物个性不鲜明;二是学生写事时抓不住要点,对主要人物的描写笔墨过少;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

(四)附加题部分

    附加题内容并不难,但从答题情况来看并不理想,年组十个班没有几个是得满分的,相反的,很多同学会写的都空着不写,说明他们根本不重视附加题,而且在平时就不注重积累课外知识。

【五年组数学】

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准,重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测,根据检测情况,进行了全面分析。

从统计的情况看,成绩比期中有所提高,一是期末有系统复习的时间,复习阶段对基础较差的学生确实有补漏的好机会。二是本次试题比起期中考试略简单,书上基础题型多,考查尖子生的认真程度并给基础差的学生一个机会,整体看500 多人有18人不及格,及格率提高了不少。

一、对试卷部分题的分析

1.填空。学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第15913题,学生对时间单位、体积单位之间的转化不熟练。主要原因是懒惰不用心去记住单位进率和不思考进率产生的原因。如20=()分中,得数不是有限小数,学生用循环小数或保留两位小数的,都没得分,单位转化对近三分之一的学生总是个难点,所以1小题失分较多。5小题,棱长是1分米的正方体的体积和表面是多少,对于这最基本的计量单位理解不透,也难怪单位转换弄不清楚。学生的计算不准,8小题用分数表示两个数量之间的关系和具体的数量的混淆,一向是一个难点。9小题涵盖了除法与分数的联系、分数的基本性质、商不变的规律、分数与小数的互化的知识,学生对知识之间的练习还不能达到融会贯通。13小题统计的知识,计算平均数不准,体现出学的懒惰性。

2. 判断题,总体来看,得分情况较好。但部分学生对概念理解不透,不深。有的出现了很不应该的错误,认真答题等学习习惯等方面都还有问题。5题失分较多,对计算结果的单位名称的重视度不够。

3.选择题的345小题失分较多。3小题分数的基本性质的拓展和延伸;4小题部分的量与总数量之间的关系用分数表示时,不少学生总是考虑不周全;5小题正方体的棱长扩大时对体积的影响。

【五年级英语】

一、试题情况

试题由听力(30分)和笔试(70分)和附加题(20分)三大部分构成,听力包括听音排序,听音选词,听音判断,听音补全对话;笔试部分包括单词辨音,单项选择,连词成句,情景搭配,完型对话,阅读理解。以考查学生的基础知识和基本技能为出发点,重视语言知识和生活实际联系,从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样,考察面广。试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。

二、学生答题情况分析

1、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分,共四题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题。失分的主要原因是学生对四会单词及词组拼写掌握的不够扎实,导致失分。

2、笔试部分。

通观学生试卷答题情况。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但是第四大题有出错现象,学生不能对所学的内容进行很好的填空,从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。第八、九大题也存在较大问题,很多同学存在问题,主要是学生的阅读量太小,对短文所描述的意思不能很好的理解,造成很多不必要的失分。

3.附加题

由于在教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。所以学生丢分较少,两班平均分16.41,答的较好。        三、改进措施

(一)语文学科

1、重视字词教学,夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先应重视字、词的扎实掌握。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。

其实本次试卷的课外阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从学生的答题情况来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还要加强。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重点词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感。

  学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。同时,习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

4、丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、促进中等生,生成优秀生,抓好学困生转化。

(二)数学学科

   从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:

1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

5、多关注后进生并多方位辅导,多抓基础,缩短差距,达到共同提高,全面提高教学质量。

6、以问题为中心,培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力,向40分钟要质量,精心设计练习题,做到精讲多练,举一反三,开阔思路,取长补短。

(三)、英语学科

1、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。

2、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。

3、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。

4、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。

总之,本次期末测试我们收获了一学期的教学成果,同时也暴露出教学中存在的不足之处,我们将以此为动力,努力在下学期的教学工作中做得更加完美!

                                        

 

                                   霍林郭勒市第一小

                                     2014.6.30