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好习惯成就大未来
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我看过这样一个故事:一家要求很高的跨国公司招聘员工,一些客观条件都很不错的年轻人,过五关斩六将,进入最后一关——面试。可是,未曾想到,没有提问,没有出题,短短十分钟,他们都失败了。原来董事长借故离开了办公室,这些年轻人便得意非凡,围着董事长的大写字台,看看这个,翻翻那个。五分钟后,董事长回来了,他宣布:“面试结束。”大家很纳闷,董事长解释说:“很遗憾,你们没有一个被录取,因为公司从来不录取那些乱翻东西的人。”这些年轻人听了觉得很惊讶:“我们长这么大,从没觉得乱翻别人的东西是多大的错,有这么严重!”读到这里,我知道,一个人的知识、能力固然重要,但行为习惯更为重要。好的习惯能为你插上成功的翅膀,不经意间,助你一臂之力;而一个坏习惯也会让你从悬崖上重重地摔下。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到他们学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的未来。因此,从一年级起,我就把班级工作的重点放在培养学生良好的行为习惯上,下面我就谈几点自己在班主任工作中实行养成教育的一些做法和体会。

一、让养成教育形成制度和模式

小学生他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先;论轻重,行为重。”因此,对小学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。让学生从最简单的事情做起,如用完的东西要放回原处,别人帮助了你要说声谢谢,见到老师要问好,上下楼梯靠右行,进办公楼要轻声慢走,不能大声喧哗,要先敲门,得到老师的允许再进去,上学放学要遵守交通规则,升旗大型集会时要保持安静等,使之形成制度。就能渐渐培养学生的良好行为习惯。

二、养成教育要从点滴抓起

古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯,必须要求学生从小事做起,从身边的事做起。有一个寓言故事叫小虫与大船,就因为造船工人造船时用上了一块带有蛀孔的木板,几年后,蛀孔越来越多。最后在风浪中,船沉没了。这个故事告诉我们小事不小,小事能坏大事。例如,一个学生上课迟到本来是小事,但是很可能因为迟到没听懂这节课老师讲的第一个问题,而第一个问题又是学习第二个问题、第三个问题的基础,因而整节课没学会。因为这节课没学会,以后的内容就学不会了,从而对学习失去了信心,在教室里坐不住,经常搞小动作。因此,养成教育要从点滴的小事做起。我们常说:细节决定成败。因此,我就是在这些细节上多下功夫,不放过学生的任何一个不良行为,这样学生就会在他的成长道路上多积累一些资本,不久的将来我们就会看到我们辛勤的汗水换来的丰硕果实!“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”就这样从学生身边的一件件小事做起,久而久之,学生的良好行为习惯就慢慢培养出来了。

三、养成教育要师表垂范

孔子曾说过:“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。”老师是学生的一面镜子,学生具有较强的模仿性,在不知不觉中老师的某一行为习惯,可能会出现在学生的身上。教师的一言一行都是学生行为效仿的榜样,对学生影响巨大。榜样的力量是无穷的。有了榜样,学生就学有方向、有了目标,而且学起来看得见、摸得着,具有说服力强、号召力大的作用,时时都能受到激励。要培养学生的良好习惯,首先自己要做学生的表率。所以,我非常注意自己的为人师表,用自身的良好榜样去取代命令。要求学生做到的事情,我自己首先要做到,要求学生不迟到,我就要不迟到;要求学生不说谎,我就要说到做到。要求学生不做的,自己坚决不做。如:要培养学生良好的卫生习惯,我自己必须做一个讲究卫生的人,每天穿着要干净、整洁;每天自己讲桌要擦干净,东西要摆整齐;脏东西不乱丢;看到地上有纸屑,就弯腰捡起来,放入垃圾桶里等。每天早晨我到班级的第一件事就是拿起笤帚搞卫生,等学生来了之后,看到我在值日,就会主动地帮我干活。每天如此,这样时间长了,学生知道到校后第一件事要做什么,学生看到班级哪脏了,抢着去打扫,而且打扫得特别干净。那么,要给学生树立文明礼仪的榜样,对于学生的问好,我每次都是微笑点头,碰到内向的学生,我会先跟他们打招呼。对于学生的帮助,我会亲切地跟他们说声“谢谢!”如果我有时说错了或做错了,也会向学生道歉。这样,让学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。学生就会在老师的耳濡目染中,慢慢地养成许多良好的习惯。 可见,教师的身教重于言教,发挥教师为人师表的作用,以身作则使习惯养成教育人格化。使榜样的力量在习惯养成教育中得到充分发挥。 

四、养成教育要经常训练。

对学生提出了一些细小的要求后,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。而且训练要严格,要有一种不达目的誓不罢休的耐心。就拿站队来说吧!学生上午的间操、下午的大课间、体育课、阅读课、放学都要站队。如果学生站不好队,秩序就会特别乱。学生一年级时,站队特别困难。我按大小个把队形排好了,让他们记住前后左右是谁?等下次再站时,他们又忘了,不知道站哪了。针对这种情况,我把学生排好的队形列成名单写下来。因为我也记不住每个学生都站在哪?谁忘了自己的位置,我就看看名单帮他找到位置。我还特意训练了站队、变队。把两队变成四队、四队变成两队。训练了几次,学生就知道怎么站了,以后就不用因为站队费力了。还有,为养成学生的文明行为,我要求孩子说话要轻,走路要轻,室内不乱喊乱叫,课下不追逐打闹,不做伤害别人的事情,走出教室列队、做操要整齐,因为每一位学生代表的就是班级的形象。所以,我每个课间、间操都要跟踪、监督、检查、指导。指导他们下课出楼、进楼要靠右侧站成一队走,每个体育课、阅读课都要组织学生站好队,给他们送到地方,交给老师再回来。直到他们自己能做好才放手。虽然刚开始时花时多,但这样几次三番强化训练,行为要求已深入学生心田,并化为自觉行为,良好习惯也就慢慢养成了。

五、养成教育要及时评价

小学生一般都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了满足学生的要求,更为了给他们树立身边的榜样,我平日里细心观察,好的、进步的及时表扬。我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑,有时是一次亲切 的抚摸,有时是一句由衷的赞扬。

也许这些并不为我们大人所看重,可孩子却不一样。所以我非常重视对孩子们运用得体、灵动的语言,对学生进行富有激励性的评价。我还注重树立生活中的一些小榜样,如在班级多表扬一些各方面做得好的学生,使其他学生自觉模仿形成一种习惯。对学生的每一点良好的行为,我都及时表扬,运用学生的典型教育启发学生激励学生。我班有个学生,学习成绩不好,但他有个非常可贵的品质,那就是平时看到教室,走廊,操场有废纸总能自觉捡起来,当我发现他这一行为后,及时表扬了他,并把他树为典型,让学生知道捡废纸也是一种好的行为,同时也培养他们养成讲卫生,保护卫生的好习惯,总之我会捕捉每一个闪光点,进行表扬。让每个学生享受到表扬夸奖的喜悦,而这种“成功的乐趣是学生好行为的内驱力。

      美国心理学家威廉、詹姆士说:“把一个信念播种下去,收获到的是一个行为;把一个行为播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的是一个命运。”可见,习惯可以决定一个人的命运。养成一种习惯,收获一种人生。让我们一起携手,共同培养学生良好的习惯,只要养成教育做得好,学生各方面的素质都会是很优秀的。因为,好习惯可以成就好人生,好习惯可以成就大未来。