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班主任工作案例
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小学班主任工作案例

走近学生   走进心灵

                                            霍市一小     李彩玲

我是一位小学教师,并且任二年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而小学又是整个教育的关键和难点。要搞好小学教育,必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。回首过去,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。

我们班的徐金果同学小脑萎缩属残疾儿童,母亲残疾父亲在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。通过对他的观察和了解,我发现徐金果是个学困生,由于学习领悟力差,以自已残疾为由,经常不按时完成作业,总觉得自己无论怎么学都学不好,对学习丧失信心,产生厌烦感,于是就选择逃避,编各种理由来逃避学习。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让徐金果同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,金无足赤,人无完人由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态去出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们。现在我们班的徐金果同学可以说是一位比较优秀的小学生了。

二、班主任要以身作则

我们二年级的小同学,每天都打扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩。这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持。看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起打扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。现在每天,有的同学早早就来到学校,帮助打扫卫生,平时也不乱丢乱扔。

班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的,何况是自已的老师呢?

三、要树立正确的学生观

案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的程英同学。这下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了,你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉,我不是迟到,我是给英语老师交作业本去了的,这才来晚的。我的脑中的一下,是呀,我和英语老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当英语科代表的嘛,我知道错怪了他,当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他,于是就说那你上位吧。都说眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因此,第二天晨会,我用非常低沉的声音说:“昨天,老师犯了一个错误。”学生一听,立即很专注地听,我就把这件事说了一遍,并让学生来讨论,表达自己想怎样夸夸他,这个学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从此,他的行为习惯好多了。

正如教无定法一样,我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师无为而治!时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,小学班主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。